A、接受
B、推翻
C、核實(shí)
D、刪除
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A、直接建議轉(zhuǎn)換當(dāng)前話題
B、有原話題引申出新話題
C、對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)
D、對(duì)當(dāng)前話題適當(dāng)?shù)刈穼?/p>
A、人本主義心理學(xué)
B、行為主義心理學(xué)
C、人性心理學(xué)
D、認(rèn)知心理學(xué)
A、成就
B、智力
C、能力傾向
D、投射
A、生物性壓力源
B、社會(huì)性壓力源
C、心理性壓力源
D、混合性壓力源
A、影響妄想患者認(rèn)為自己的思維受外力控制
B、破裂型思維患者聯(lián)想松散并伴有意識(shí)障礙
C、思維插入患者的部分思維活動(dòng)受意愿支配
D、思維云集患者的部分思維活動(dòng)受意愿支配
最新試題
給臨床資料賦予意義時(shí)能夠使用()。
在600個(gè)學(xué)生中,答對(duì)某項(xiàng)目的人數(shù)為150人,則該項(xiàng)目的難度為()。
在MMP1的各臨床量表中,原始分?jǐn)?shù)需要加K值的量表為()。
關(guān)于WISC-CR的備用分測(cè)驗(yàn),下列說(shuō)法準(zhǔn)確的包括()。
學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在記憶方面的障礙是()。
童年兒童游戲?qū)儆冢ǎ?/p>
在本案例咨詢中,咨詢師認(rèn)可的近期咨詢目標(biāo)應(yīng)該是()。
求助者將隨自我經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而逐漸改善,這樣理解臨床資料的學(xué)者可能是()。
按照柯克的標(biāo)準(zhǔn),智商在()之間的學(xué)生經(jīng)訓(xùn)練后能生活自理、保護(hù)自己免遭危害,適合社區(qū)生活,并在他人監(jiān)護(hù)下從事有一定經(jīng)濟(jì)收入的工作。
當(dāng)前對(duì)智力實(shí)行分類主要依照()兩種分類系統(tǒng)。