A.學(xué)習(xí)策略
B.學(xué)習(xí)傾向
C.學(xué)習(xí)方式
D.學(xué)習(xí)態(tài)度
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A.加涅
B.金布爾
C.桑代克
D.巴甫洛夫
A.關(guān)注學(xué)習(xí)
B.早期存活的關(guān)注
C.職前關(guān)注
D.組織個(gè)人教學(xué)方式
E.關(guān)注教學(xué)情景
A.講授法
B.先行組織者的教學(xué)策略
C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
D.掌握學(xué)習(xí)
E.灌輸學(xué)習(xí)
A.靈活性
B.發(fā)散性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.持久性
E.突發(fā)性
A.提供真實(shí)性活動(dòng)
B.促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的反思
C.支持學(xué)生的合作互動(dòng)
D.以教學(xué)匹配學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程
最新試題
簡(jiǎn)述中國(guó)心理學(xué)的發(fā)展情況。
協(xié)調(diào)是組織及其人員面對(duì)組織內(nèi)外各種沖突,沖突各方進(jìn)行信息溝通,平復(fù)情緒、()的活動(dòng)過(guò)程。
面孔失認(rèn)癥
教師應(yīng)如何運(yùn)用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)?
試述培育學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力的方法。
簡(jiǎn)要講明心境產(chǎn)生的原因
自我認(rèn)知偏差類型()
現(xiàn)代心理學(xué)的主要研究取向有哪些?
簡(jiǎn)要說(shuō)明鑒定性格的客觀依據(jù)
簡(jiǎn)要說(shuō)明情緒情感的動(dòng)力特征