皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)展”理論最先見于他所著的《兒童的語言和思維》一書。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時(shí)機(jī)，應(yīng)是在認(rèn)知發(fā)展的開始階段。

（）是指針對(duì)個(gè)人的、明智的和思考周密的教學(xué)行動(dòng)，幫助教師了解教室中的行為、動(dòng)機(jī)以及造成兒童預(yù)期改變的因素。

皮亞杰認(rèn)為個(gè)體在適應(yīng)環(huán)境的過程中會(huì)產(chǎn)生兩種心理歷程：同化和（）。

兒童閱讀能力可分為（）

兒童前語言溝通能力的發(fā)展包含（）技能的發(fā)展。

輪流技能是指在（）過程中雙方交替進(jìn)行交流的能力。

幼兒的課程應(yīng)該以真實(shí)的生活為基礎(chǔ)。

語言表達(dá)課程一階針對(duì)的年齡段是在（）。

語言表達(dá)課程的授課對(duì)象的是已經(jīng)具備基礎(chǔ)仿說能力和基礎(chǔ)（）能力。