客體永久性是指兒童不知道知覺不到的事物仍是存在的。

幼兒的課程應該以真實的生活為基礎(chǔ)。

自尊具有保護自我人格完整和尊嚴的（）功能。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內(nèi)容與教育心理學是一致的，只是兩者產(chǎn)生的時間和成熟程度不同。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關(guān)。

屬于認知方式的個體差異的是（）。

福祿貝爾為兒童活動設(shè)計了一套玩具，即恩物。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

模仿是在實現(xiàn)溝通意圖的過程中，個體觀察到另一個人的動作時自愿以對方為榜樣所產(chǎn)生的行為。要表現(xiàn)在對（）的模仿。