社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。

（）教養(yǎng)方式下，孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。

不屬于人的心理過程是（）

關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）

大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）

弗洛伊德認(rèn)為，性本能發(fā)展的最后階段是（）

關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）

（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷，來推動(dòng)來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力