A.統(tǒng)一教案
B.統(tǒng)一檢測
C.統(tǒng)一進(jìn)度
D.教學(xué)研究
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.個性發(fā)展
B.齊步發(fā)展
C.模式化發(fā)展
D.統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度
A.讀前言把握基本概念
B.會命題
C.研究課程標(biāo)準(zhǔn)
D.設(shè)置教學(xué)情境
A.考試命題
B.集體備課
C.設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)
D.教育功能
A.知識基礎(chǔ)是什么
B.心理需求是什么
C.生活環(huán)境是什么
D.知識經(jīng)驗有哪些
A.教材的整合
B.興趣愛好
C.生活環(huán)境
D.現(xiàn)實起點
最新試題
學(xué)術(shù)會議后的交往,不是參會者需要關(guān)注的問題。
文獻(xiàn)調(diào)查法是以間接的形式收集文獻(xiàn)信息并從中挖掘出新事實新材料的方法,所以,是從事社會科學(xué)研究唯一的方法。
從根本上講,科研課題的產(chǎn)生來自于實踐與理論的統(tǒng)一。
系統(tǒng)分析與一般系統(tǒng)方法的最主要區(qū)別是它重視系統(tǒng)中諸要素特性的研究,關(guān)心系統(tǒng)外部環(huán)境。
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異,若使用不當(dāng)則很容易以偏概全,得出錯誤的結(jié)論。
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中,需對文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類,研究目的不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同,所得出的結(jié)論是相同的。
創(chuàng)新是人類精神文明和物質(zhì)文明發(fā)展的主觀需要。
實驗型課題設(shè)計書的題目和摘要要求必須只能只用中文填寫。
科研中,模擬方法可以作為最初的實驗研究之用,也可以代替真是的實驗。
文獻(xiàn)調(diào)查不能作為一種獨立的研究方法用于歷史、人物物質(zhì)研究。