A.帶著教學(xué)需求去聽(tīng)課
B.帶著課程理念去聽(tīng)課
C.帶著實(shí)用標(biāo)尺去聽(tīng)課
D.帶著挑剔眼光去聽(tīng)
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A.學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把住方向盤(pán)
B.結(jié)合課題研究，關(guān)注教學(xué)策略
C.憑借個(gè)性教學(xué)風(fēng)格，開(kāi)拓設(shè)計(jì)思路
D.熟諳名家名課，適時(shí)學(xué)以致用
A.調(diào)控課時(shí)
B.教師自控
C.調(diào)控學(xué)生
D.調(diào)控教學(xué)
A.操作
B.表演
C.活動(dòng)
D.演示
A.啟發(fā)性原則
B.適時(shí)性原則
C.適度性原則
D.全面性原則
A.注視
B.掃視
C.環(huán)視
D.巡視
最新試題
觀察方法是現(xiàn)代產(chǎn)生的研究方法，是科學(xué)研究中不可或缺的重要方法。
科研中，模擬方法可以作為最初的實(shí)驗(yàn)研究之用，也可以代替真是的實(shí)驗(yàn)。
選擇研究課題，唯一的根據(jù)就是社會(huì)科學(xué)目前的態(tài)勢(shì)。
物化的科技成果，主要評(píng)價(jià)指標(biāo)之一為其產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，可以直接進(jìn)行社會(huì)評(píng)價(jià)。
首屆“長(zhǎng)江《讀書(shū)》獎(jiǎng)”，其評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)名譽(yù)主席獲榮譽(yù)獎(jiǎng)，這是科研道德失范表現(xiàn)里的科學(xué)研究的低水平重復(fù)。
從根本上講，科研課題的產(chǎn)生來(lái)自于實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。
文獻(xiàn)分析的內(nèi)容分析法中，需對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行分類，研究目的不同，分類的標(biāo)準(zhǔn)及類別也不同，所得出的結(jié)論是相同的。
個(gè)性特征的差異性是由不同的生理素質(zhì)決定的。
系統(tǒng)分析的方法只是應(yīng)用于各種組織的或自組織的系統(tǒng)。
科研抽象側(cè)重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當(dāng)則很容易以偏概全，得出錯(cuò)誤的結(jié)論。