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下面家長(zhǎng)的哪些言行會(huì)導(dǎo)致孩子的“習(xí)得性無(wú)助”？（）
①“你看看樓上的明明，這次代表學(xué)校參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽拿了二等獎(jiǎng)，你什么時(shí)候才能拿這樣的好成績(jī)給我看看啊？”
②孩子考試沒(méi)有取得好成績(jī)，與孩子一起分析考試失利的原因
③因?yàn)楹⒆拥男⌒∵^(guò)錯(cuò)對(duì)孩子橫加指責(zé)，甚至是打罵
④“你怎么考試總徘徊在10名左右呢，什么時(shí)候你能給媽媽爭(zhēng)口氣，考進(jìn)前10名呢？”
A.①②③
B.①③④
C.①②④
D.②③④
A.轉(zhuǎn)移孩子的注意力
B.擔(dān)心孩子抓壞自己，連忙去拉他，并答應(yīng)他所有的要求
C.孩子的“自虐”行為如果不會(huì)對(duì)他造成很大的傷害，可以置之不理
A.選擇性
B.穩(wěn)定性
C.恒長(zhǎng)性
D.廣泛性
最新試題
按照壓力事件的重要性程度，可以將壓力源分為（）
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過(guò)多少為陽(yáng)性，說(shuō)明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
（）在表情達(dá)意時(shí)具有世界通用性，跨文化存在。
我們可以通過(guò)（）去表達(dá)自己、了解他人的情緒狀態(tài)。
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。
俗話說(shuō)：“情人眼里出西施”，這是（）
自我意識(shí)模糊或偏差容易誘發(fā)的問(wèn)題不包括（）
“一張笑臉勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”說(shuō)的是（）在表情達(dá)意中的作用。
個(gè)體真正獨(dú)立的標(biāo)志是哪個(gè)部分的形成？（）
“矮矬窮”的男生，去世界500強(qiáng)企業(yè)面試，面試官問(wèn)：“你這個(gè)形象，怎么好意思來(lái)應(yīng)聘我們公司，我們?cè)趺纯赡軙?huì)錄用你……”男生回答：“誠(chéng)如各位面試官看到的，身高和長(zhǎng)相確實(shí)是我的弱勢(shì)，我也深深地知道，因此，在求學(xué)期間我努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，成績(jī)?cè)诎嗉?jí)前5%，獲得過(guò)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金……，除此之外，我還努力參加各種社會(huì)活動(dòng)，鍛煉我各方面的能力，我認(rèn)為一個(gè)人的身高不能決定他的高度，態(tài)度才決定一個(gè)人的高度，希望各位面試官能有一顆寬容的心看待我….”。該案例中的應(yīng)聘者表現(xiàn)，反映了（）。