A.人的身心發(fā)展具有一定階段性、順序性，從低級(jí)到高級(jí)，抽象思維到具體思維
B.人的身心發(fā)展具有階段性，每階段之間變化比較大，所以要以年齡分段進(jìn)行教育
C.根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性，要抓住關(guān)鍵期，促進(jìn)其發(fā)展，并因材施教
D.由于人身心發(fā)展的個(gè)別差異性，應(yīng)逐步取消班級(jí)授課制
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A.教育發(fā)展決定著社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)
B.教育的內(nèi)容不受社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的制約
C.社會(huì)政治制約著教育發(fā)展
D.教育發(fā)展決定著社會(huì)政治
A.溫故而知新
B.學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆
C.三人行必有我?guī)?br />
D.玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道
A.給予認(rèn)知上的指導(dǎo)，通過(guò)特定技巧（如：畫(huà)“愿望”圖、時(shí)間算賬等），讓她樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)；通過(guò)學(xué)法指導(dǎo)，使其發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的興趣，提高耐挫折的能力
B.實(shí)施行為訓(xùn)練，每一次留一個(gè)她肯定能完成的行為作業(yè)，幫助她邊增強(qiáng)信心，邊進(jìn)步，逐步形成良性循環(huán)，改善學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)她去發(fā)現(xiàn)自己的“閃光點(diǎn)”，提高自我評(píng)價(jià)的水平
C.爭(zhēng)取到家長(zhǎng)的配合，在語(yǔ)言上、行動(dòng)中能夠牢記“鼓勵(lì)為主”的原則，不斷給孩子加油，而且能夠耐心地看待孩子的“過(guò)錯(cuò)”，尊重孩子
D.支持性心理治療、逐步強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等，包括對(duì)其前庭器官系統(tǒng)、大腦神經(jīng)分化等進(jìn)行的游戲或鍛煉
A.考試焦慮癥必要時(shí)可以心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理
B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重
C.形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力，所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀(guān)念就可以了
D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一
A.讓未完成作業(yè)的學(xué)生補(bǔ)寫(xiě)作業(yè)
B.王某上課講話(huà)，老師令其一個(gè)人打掃教室三天
C.秦某等六人上自習(xí)說(shuō)話(huà)，老師命令秦某等六人到學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑10圈
D.體育課教師在課堂上為糾正某學(xué)生的不正確的投籃動(dòng)作，叫其反復(fù)練習(xí)6次
最新試題
下列幾項(xiàng)中，必須接受義務(wù)教育的是（）。
教師資格認(rèn)定是獲得教師資格證書(shū)必不可少的環(huán)節(jié)，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，通過(guò)教師資格證筆試和面試的甜甜想要獲得初中數(shù)學(xué)的教師資格證書(shū)，需要到（）進(jìn)行認(rèn)定。
根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，下列情況應(yīng)予取消教師資格的是（）。
人們聆聽(tīng)交響樂(lè)時(shí)的愉悅感屬于（）。
下列屬于有結(jié)構(gòu)問(wèn)題的是（）。
大學(xué)畢業(yè)的薛某準(zhǔn)備成為一名人民教師，勵(lì)志為貧困山區(qū)的學(xué)生帶去知識(shí)與希望。2018年9月薛某成為邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)某所F小學(xué)的語(yǔ)文老師，則薛某享有（）津貼。
關(guān)于生產(chǎn)力對(duì)教育的決定作用，正確的是（）。
某韓國(guó)女歌手在開(kāi)演唱會(huì)時(shí)，請(qǐng)了一位韓語(yǔ)翻譯擔(dān)任同聲傳譯的工作。那么，對(duì)于韓語(yǔ)翻譯來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行同聲傳譯時(shí)的記憶屬于（）。
實(shí)物直觀(guān)是指在感知實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀(guān)方式。下列屬于實(shí)物直觀(guān)的是（）。
《獨(dú)立教育論》認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全的人格，其代表人物是（）。