19世紀英國哲學(xué)家洛克提出著名的“白板說”，強調(diào)外部的力量決定了人的發(fā)展狀況。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

成熟的標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有、獨立自主的自我意識。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

如何把握人的發(fā)展過程中內(nèi)因外因的辯證關(guān)系。

學(xué)校教育在人發(fā)展中的促進作用表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。

“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了人的身心發(fā)展的差異性。

人的心理發(fā)展是人的發(fā)展的重要內(nèi)容，包括認知和情感兩個方面的發(fā)展。

辨析遺傳決定論。