“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

青年期是個體身心兩方面逐步走向成熟的時期，在這一時期，未來是最重要的概念。

歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中決定人的發(fā)展方向。

從活動水平的角度看，個體的實踐活動由生理、心理和社會實踐三種不同層次和內(nèi)容的活動構(gòu)成。

個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有個體身心發(fā)展的順序性、階段性、不平衡性、互補性和個別差異性。

辨析遺傳決定論。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

辨析教育萬能論，此框架還適合遺傳素質(zhì)，環(huán)境，主觀能動性等話題。