瑞士心理學家格塞爾的發(fā)生認識論認為，個體認知發(fā)展依次經(jīng)歷了感知運算水平、前運算水平、具體運算水平、形式運算水平的發(fā)展過程。

美國心理學家柯爾伯格研究證明，人的道德認知的發(fā)展經(jīng)歷了從前世俗水平到世俗水平，再到后世俗水平的發(fā)展過程。

個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的社會實踐活動。

辨析遺傳決定論。

人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展，二是心理的發(fā)展。

精神分析學派的創(chuàng)始人弗洛伊德認為，人的性本能是最基本的自然本能，是推動人的發(fā)展的潛在的、無意識的、最根本的動因。

“孟母三遷”的故事反映了家庭教育對人的重要影響。

“危險期”或“心理斷乳期”出現(xiàn)在人生的兒童期。

環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

人的生理成熟以具有學習能力為標志。