《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》中藝術領域教育的核心價值包括（）。

教育者為了使音樂欣賞活動更能貼近學前兒童的生活，更多的滿足學前兒童心理發(fā)展需要，可以組織和設計（）的游戲化音樂欣賞活動。

體態(tài)律動是要求學生把（）作為樂器。

學前兒童只有在進行音樂活動時才能感受到音樂帶來的快樂，在日常生活中是感受不到的。

在課堂教學中，不應該從幼兒的興趣、能力和需要出發(fā)，不用遵循幼兒的生理、心理及審美認知規(guī)律。

學前兒童音樂游戲活動材料的選擇應從三個方面來考慮，分別是（）。

下列選項中，（）屬于情感態(tài)度目標。

《匈牙利舞曲第五號》的曲式結構是（）。

根據(jù)樂器發(fā)聲音區(qū)分類，可將樂器分為（）。

學前兒童的音樂教育評價能夠優(yōu)化音樂教育的過程，提高教育的質量和效率。