A、該方法在使用時比較復雜;很難掌握
B、該模型僅能有限地在反應層和學習層發(fā)揮作用
C、高模型僅對一般的培訓課程和項目的評估有效
D、該模型僅針對管理培訓項目有效
E、高模型與培訓教學設計、勝任特征以及績效管理毫無關聯(lián)
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、指導應及時
B、評估的最高目標是指導
C、根據評估結果實施指導
D、評估與培訓知道相結合
E、加強指導的針對性
A、評估指導思想
B、評估目的
C、評估標準集、量表和評判依據
D、評估權重集
E、各類表格
A、主管和同事評估
B、學習評估
C、結果評估
D、考試評測功能
E、教務管理功能
A、遠程學習
B、網上答疑討論
C、作業(yè)管理
D、開始評測功能
E、教務管理功能
A、業(yè)務日志法
B、聽取日志法
C、清單法
D、會見、面談法
E、聽取培訓師上司的意見
最新試題
新培訓教材的顯著特點是體現發(fā)展性、體系創(chuàng)新性、體現()。
職業(yè)導向的職業(yè)技術課程開發(fā)認為,職業(yè)分析是職業(yè)技術課程教學方法確定的主要依據。
培訓質量管理工作方案的關鍵在于,與培訓()同期相應發(fā)生的輸出文件是否能得到有效的體現,其基本的質量和效果直接影響著培訓的最終質量。
建立企業(yè)培訓師人才庫要把握的基本要點是()。
發(fā)現學習教學模式的理論基礎是()
培訓教學的組織與實踐屬于培訓的四個階段中()階段。
企業(yè)培訓教學管理的物質系統(tǒng)包括()
培訓教學督導的意義在于()
開發(fā)培訓項目在IS010015培訓質量管理體系中屬于()階段。
為了規(guī)避培訓質量主要問題,應從()方面加以考慮。