A.智力活動內(nèi)容
B.智力操作
C.智力活動產(chǎn)品
D.智力活動強度
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A、智力的個體差異體現(xiàn)在適應(yīng)環(huán)境的能力的差異上
B、智力是個體在問題情境中,運用知識分析資料,經(jīng)由思考、判斷、推理以達(dá)到問題解決的能力
C、智力是個體在日常生活中,根據(jù)所需適應(yīng)、選擇所要的環(huán)境,及有效的改變、塑造環(huán)境的能力
D、自動化加工的能力屬于智力的一個方面
A.空間智力
B.背景智力
C.成分智力
D.經(jīng)驗智力
A.流體智力
B.身體運動智力
C.自我認(rèn)識智力
D.經(jīng)驗智力
A.低智力的人不可能有高的創(chuàng)造力
B.高智力的人一定有高的創(chuàng)造力
C.低創(chuàng)造力的人其智力水平也低
D.高創(chuàng)造力的人必須具有高于一般水平的智力
A、30%
B、50%
C、70%
D、90%
最新試題
個體面對壓力企圖對身體上任何受損的部分加以維護(hù)復(fù)原,因而產(chǎn)生大量調(diào)節(jié)身體的激素,表明該個體處于適應(yīng)壓力的()
網(wǎng)絡(luò)自身的優(yōu)勢包括()
從學(xué)校工作的具體情況來看,影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括()
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情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為()
網(wǎng)絡(luò)成癮的表現(xiàn)()
社會交換理論指出人們希望能夠以最小的代價來獲得最大的收益。
關(guān)于人際需要舒茨(W.Schutz)提出的是()
()是心理咨詢師通過與來訪者分享其個人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷,來推動來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力
弗洛伊德認(rèn)為,性本能發(fā)展的最后階段是()