單項(xiàng)選擇題“江山易改，稟性難移?！边@句話說明人格具有（）
A.穩(wěn)定性
B.獨(dú)特性
C.整合性
D.功能性
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1.多項(xiàng)選擇題“環(huán)境決定論”完全否定了（）。
A.遺傳的作用
B.教育的價值
C.家庭的影響
D.文化的功能
E.人的能動性
2.多項(xiàng)選擇題人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是（）。
A.社會性
B.生產(chǎn)性
C.實(shí)踐性
D.意識性
E.科學(xué)性
3.多項(xiàng)選擇題關(guān)于個體身心發(fā)展的動因理論有（）。
A.內(nèi)發(fā)論
B.外鑠論
C.成熟機(jī)制
D.教育
E.多因素相互作用論
4.多項(xiàng)選擇題人的身心發(fā)展不是簡單的增長和單純的量變，而是（）的不斷完善的過程．
A.從低級到高級
B.從舊質(zhì)到新質(zhì)
C.從簡單到復(fù)雜
D.從量變到質(zhì)變
E.從質(zhì)變到量變
5.多項(xiàng)選擇題認(rèn)為人的成長與發(fā)展應(yīng)順應(yīng)其與生俱來的本性．是隨著個體自身生長規(guī)律和機(jī)能的自然發(fā)展變化而發(fā)展的，即主張內(nèi)發(fā)論的教育家有（）
A.孟子
B.荀子
C.洛殼
D.盧梭
E.華生
最新試題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型：判斷題
在個體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為直接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)境。
題型：判斷題
面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
題型：判斷題
“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?/p>
題型：判斷題
研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
題型：判斷題
簡述掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
題型：問答題
簡述成熟對個體身心發(fā)展的意義。
題型：問答題
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
題型：判斷題
作為一名教育者要適應(yīng)個體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。
題型：單項(xiàng)選擇題
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。
題型：單項(xiàng)選擇題