A.一級(jí)預(yù)防
B.二級(jí)預(yù)防
C.三級(jí)預(yù)防
D.四級(jí)預(yù)防
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.成長(zhǎng)性危機(jī)
B.外源性危機(jī)
C.存在性危機(jī)
D.內(nèi)源性危機(jī)
A.合作意識(shí)強(qiáng)
B.善解人意
C.對(duì)“創(chuàng)造性”的自我評(píng)價(jià)
D.早熟
A.民主型
B.溺愛型
C.專制型
D.忽視型
A.情緒沖動(dòng)
B.感覺遲鈍
C.智力下降
D.違法犯罪
A.補(bǔ)償心理
B.交往心理
C.好奇心理
D.表現(xiàn)心理
最新試題
青少年對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣,面對(duì)壓力試圖借酒消愁,逃避現(xiàn)實(shí)而喝酒,是一種()
第一屆國際心理衛(wèi)生大會(huì)于()年在華盛頓召開。
進(jìn)入青春期后,青少年的親子交往表現(xiàn)出哪些特點(diǎn)?
青少年如何通過提高自身綜合素質(zhì)預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮?
心理評(píng)估的內(nèi)容不僅包括個(gè)體的心理現(xiàn)象,也包括()的心理現(xiàn)象。
“自主訓(xùn)練法”是德國柏林大學(xué)教授()發(fā)現(xiàn)的一種方法。
青春期的身體發(fā)育包括形態(tài)發(fā)育,機(jī)能發(fā)育和()等幾個(gè)方面。
心理因素致病一般是通過神經(jīng)生理、()與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。
小學(xué)生開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等,分化出支配型兒童和服從型兒童,這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的()。
個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對(duì)突如其來的變化,還沒有意識(shí)到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的()