教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）

關(guān)于舊中國(guó)學(xué)制地位，以下說(shuō)法不正確的是（）。

關(guān)于義務(wù)教育的基本特性，以下表述正確的是（）。

普及義務(wù)教育要求社會(huì)、學(xué)校和家庭予以保證，義務(wù)教育始于（）。

我國(guó)高等教育大眾化、普及化的表現(xiàn)是（）。

關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的特點(diǎn)，以下說(shuō)法正確的是（）。

我國(guó)現(xiàn)行中小學(xué)和普通高校都是實(shí)行學(xué)年制管理。

關(guān)于學(xué)制，以下說(shuō)法不正確的是（）。

下列關(guān)于現(xiàn)代學(xué)制的表述不正確的是（）。

終身教育的基本性質(zhì)包括（）①教育是一個(gè)人終身而非一個(gè)階段的事情②教育是社會(huì)化和選拔兩大并重③一生公共機(jī)會(huì)，都能良好的成長(zhǎng)發(fā)展④適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和場(chǎng)所，接受最適當(dāng)?shù)慕逃?/p>