我國高等教育大眾化、普及化的表現(xiàn)是（）。

下列不屬于廣義的學(xué)校教育制度內(nèi)涵的是（）。

某學(xué)制作為中國教育史上第一個資產(chǎn)階級性質(zhì)的學(xué)制，其內(nèi)容主要包括改學(xué)堂為學(xué)校，廢除尊孔讀經(jīng)，取消進(jìn)士出身獎勵，確定婦女的受教育權(quán)利和男女同校制度，同時籌辦各級女子學(xué)校等。該學(xué)制是（）。

雙軌學(xué)制中的“雙軌”指的是大學(xué)中學(xué)系統(tǒng)與小學(xué)一職業(yè)學(xué)校系統(tǒng)。

標(biāo)志著我國義務(wù)教育由“基本均衡”進(jìn)入“優(yōu)質(zhì)均衡”階段的是（）。

教育制度在形式上經(jīng)歷了以下歷程：前制度化教育-制度化教育-非制度化教育。其中，前制度化教育始于人類早期教育，終于定型的形式化教育，即實(shí)體化教育。下列屬于形式化教育階段的是（）

18、19世紀(jì)，西歐社會一方面因工業(yè)革命的爆發(fā)對具有一定知識技能的工人產(chǎn)生了大量需求，另一方面，真正的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校又充斥著大量等級特權(quán)痕跡。在這一社會背景下產(chǎn)生的學(xué)制是（）

普及義務(wù)教育要求社會、學(xué)校和家庭予以保證，義務(wù)教育始于（）。

關(guān)于壬戌學(xué)制，以下說法不正確的是（）。

我國第一次頒布并施行的近代學(xué)制一癸卯學(xué)制，其頒行時的法規(guī)名稱是（）