心理學(xué)把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為（）。

教師期望效應(yīng)又叫（）。

張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠（）方面的表現(xiàn)。

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

衡量一個教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺（）。

在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是（）。

美國學(xué)者福勒將教師的發(fā)展分為關(guān)注生存階段、關(guān)注教學(xué)情境階段和（）三個階段。

區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標(biāo)志是（）。

以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的（）。