單項選擇題心理學把教師期望的預言效應(yīng)稱為（）。
A.定勢效應(yīng)
B.暈輪效應(yīng)
C.羅森塔爾效應(yīng)
D.首因效應(yīng)
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1.單項選擇題根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學生
D.關(guān)注自我
2.單項選擇題衡量一個教師是否成熟的標志之一是其能否自覺（）。
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情境
C.關(guān)注學生
D.關(guān)注自我
4.單項選擇題擔心“學生喜歡我嗎？”、“同學們?nèi)绾慰次?？”的老師處在教師成長過程中的哪一階段？（）
A.關(guān)注生存
B.關(guān)注情況
C.關(guān)注學生
D.關(guān)注教學材料
5.單項選擇題以下關(guān)于專家教師的說法中錯誤的（）。
A.專家教師課時計劃簡潔靈活，以學生為中心并具有預見性
B.專家教師有完善的維持學生注意的方法
C.專家教師往往較注意課堂的細節(jié)
D.專家教師具有豐富的教學策略
最新試題
在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師（）。
題型：填空題
教師經(jīng)歷的重大生活事件或壓力情節(jié)是教師職業(yè)壓力類型中的（）。
題型：單項選擇題
簡述促進教師成長的方法。
題型：問答題
根據(jù)福勒和布朗的教師成長階段論，某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上。據(jù)此，這位教師的成長可能處在（）階段。
題型：單項選擇題
區(qū)別一名普通的教師和優(yōu)秀的教師的真正標志是（）。
題型：單項選擇題
有人說學生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是（）。
題型：單項選擇題
福勒和布朗認為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標志之一是能否自覺（）。
題型：單項選擇題
下列描述最可能代表專家型教師特征的是（）。
題型：單項選擇題
“學高為師，身正為范”體現(xiàn)了教師的哪個角色？（）
題型：單項選擇題
心理學把教師期望的預言效應(yīng)稱為（）。
題型：單項選擇題