體育教學原則是一個相對完整的體系，應(yīng)相互聯(lián)系，相互補充，體育教師可根據(jù)實際情況靈活的加以運用。

體育教學過程具有一定的特征，下列不正確的是（）。

（）是體育教學方法的一項重大改革，主要應(yīng)用在球類運動項目的教學中。

（）是對學年體育教學目標的分割，要考慮季節(jié)和各項目運動的關(guān)系。

體育教學目標特別是行為性目標陳述的基本要素有（）。

（）是一個上承體育教學目的，下啟體育教學任務(wù)的中間環(huán)節(jié)。

體育教學內(nèi)容，也經(jīng)常被稱為體育教材，兩者在本質(zhì)上沒有實質(zhì)性的差別。

體育教師在備課基礎(chǔ)上，面對評委或同行陳述自己的教學構(gòu)想，這一形式屬于（）。

體育教學模式主要體現(xiàn)在（）的設(shè)計和實施上。

把學生分成若干個學習小組，在教師的指導下，同組學生與學生之間、小集團與小集團之間通過互動、互助、互爭，增強學生學習的主動性，從而提高教學效率的教學模式稱為（）。