（）是依據(jù)教學(xué)目標或評價目標，將學(xué)生應(yīng)有的、可觀察的具體特質(zhì)、行為或技能，依照先后發(fā)生順序或其他邏輯規(guī)則逐一詳細分項，并以簡短、明確的行為或技能描述語句來逐條列出行為或技能標準，爾后請教師、家長或?qū)W生等檢核者就被評學(xué)生的實際狀況依序勾選，以逐一評定學(xué)生行為或技能是否符合標準。

“矮個子里找高個”屬于（）

以下不屬于表現(xiàn)性測驗在學(xué)生課業(yè)考評中采用的方式的是（）

試述現(xiàn)代教育評價的改革重點。

用于班級學(xué)生評價的檔案袋基本上可分為成果型檔案袋、過程型檔案袋和（）

運用檔案袋評價時應(yīng)注意哪些事項？

幼兒園教育評價的作用是反饋作用、診斷作用和（）

教師采用摸底考試了解學(xué)生已有的知識和能力的做法屬于（）

教育評價的（）指的是教育評價可以衡量教育活動是否達到合格標準或達到目標的程度。

（）是為了取代傳統(tǒng)的標準化考試、以體現(xiàn)學(xué)生實際發(fā)展水平而產(chǎn)生的評價方法。