道德教育的內涵、本質與特征構成了道德教育研究的中心性內容。

對于個體而言，恪守道德底線，建立健全防范作惡的機制，要發(fā)揮以下幾個要素的協同作用（）

道德價值是人們對是非、善惡、榮辱等價值進行選擇、認同的綜合體現。

中國已經進入社會主義社會，社會主義道德規(guī)范必然占據主導地位，是社會倡導的主流道德規(guī)范。

善惡判斷適用于部分對人，對社會有利害關系的行為、品質、人格，乃至一個人或一個社會等

道德的調節(jié)方式的特殊性主要表現在以下哪些方面（）

依據何種標準進行道德評價，是道德評價能否順利進行的次要問題。

康德是動機論的代表人物，他認為的道德價值在于行為后果，無關意志。

主體在社會實踐中同客體發(fā)生對象關系時，發(fā)生作用的兩種尺度是（）

發(fā)揮道德主體性的堅實基礎和現實源泉是為人民服務。