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A.集體活動目標(biāo)、特殊幫助小組目標(biāo)和個別教學(xué)目標(biāo)
B.長期目標(biāo)和短期目標(biāo)
C.總目標(biāo)和分目標(biāo)
D.一般發(fā)展目標(biāo)和個別發(fā)展目標(biāo)
A.代幣制程序執(zhí)行初期，使用一些可以發(fā)放和消費很快的強化物，效果很好
B.代幣制能使強化作用更加有效
C.代幣制換取支持強化物的次數(shù)在開始時應(yīng)少一些，然后逐漸增加
D.當(dāng)幼兒目標(biāo)行為反應(yīng)達(dá)到期望滿意程度后，應(yīng)幫助幼兒脫離代幣制
A.獲得效果
B.解除抑制效果
C.抑制效
D.促進(jìn)效果
最新試題
某學(xué)前兒童遭受挫折時焦躁不安，出現(xiàn)打人、咬人、抓人、踢人和奪取他人東西的行為，此類行為是（）。
制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內(nèi)容、降低難度、放慢進(jìn)度，而是參照正常兒童的發(fā)展序列對特殊需要兒童提出要求，著眼于充分滿足特殊需要兒童的需要，盡可能促進(jìn)他們最大潛能的發(fā)揮，這體現(xiàn)的是個別化教育計劃制定的（）。
藍(lán)德瑞史將游戲治療中設(shè)立限制的過程整理為ACT，其中A 代表承認(rèn)，即（）。
一體化教育中教師承擔(dān)的任務(wù)有（）
下列不屬于學(xué)前兒童一體化教育的安質(zhì)形態(tài)的是（）
對于游戲治療原則的表述，下列各項中錯誤的是（）
一級盲是指好眼的最佳矯正視力低于（）
吉爾福特在其編制的發(fā)散性思維測驗中，根據(jù)發(fā)散的新穎成分、罕見程度來測查發(fā)散性思維的（）。
哮喘病患兒病發(fā)時的癥狀不包括（）。
讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導(dǎo)下逐步參與活動，實際演練有關(guān)動作，這種模仿稱（）。