沃爾多總結(jié)古典學派的特點為強調(diào)（）的重要性。

法約爾認為，人的管理能力可以通過（）來獲得，可以也應該像技術(shù)能力一樣，首先在學校里，然后在車間里得到。

里格斯將從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會稱為（）社會。

布坎南突出的理論貢獻是把政治決策的分析和（）相結(jié)合。

里格斯在1957年發(fā)表了《比較公共行政的模式》，并在1961年發(fā)表了（），他從比較的角度，運用生態(tài)學的理論和方法，研究發(fā)展中國家的行政問題，從而創(chuàng)立了以生態(tài)學方法研究行政管理的新的行政理論體系，使行政生態(tài)學成為一門系統(tǒng)的學科，并在行政學領域發(fā)生重要影響。

埃佐尼認為，理性模式和漸進模式都不是純粹的模式，他把這兩種模式結(jié)合起來并創(chuàng)造出他的（）

麥格雷戈認為，領導者和被領導者能夠互相信任，（）的作用是至關重要的。

西蒙在1978年榮獲最高獎，獲獎的名稱是（），主要是表彰他對經(jīng)濟決策研究所作的貢獻。

政府部門或者是私人企業(yè)，通常都要不時地重新檢查預定的目標、組織的結(jié)構(gòu)；要改善該單位、該部門和周圍環(huán)境的關系；要重新認識對組織成員、對服務對象的責任，是指（）

將官僚和民主作為一對選擇去考慮，是沃爾多行政教育的（）教學方法。