A.生活質(zhì)量下降
B.學(xué)習(xí)或工作效率降低
C.心境安寧
D.絕望和自殺
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A.憤怒是深思熟慮后產(chǎn)生的情緒
B.憤怒是本能的，具有原始性的情緒
C.憤怒是急速而又輕率的情緒
D.憤怒是受到威脅后的反應(yīng)
A.情緒是主觀意識(shí)經(jīng)驗(yàn)
B.情緒與需要有連帶關(guān)系
C.情緒狀態(tài)不易自我控制
D.情緒都有外在獨(dú)特的表達(dá)
A.以瘋狂學(xué)習(xí)或工作來(lái)應(yīng)對(duì)
B.認(rèn)識(shí)到壓力和挫折是難免的
C.認(rèn)識(shí)到壓力和挫折的雙重性
D.樹(shù)立正確的壓力和挫折觀
A.傷痕實(shí)驗(yàn)
B.視覺(jué)懸崖實(shí)驗(yàn)
C.感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)
D.三山實(shí)驗(yàn)
A.壓力是由刺激引起的
B.壓力概念最先由維克多·E·弗蘭克爾提出
C.壓力伴有軀體機(jī)能以及心理活動(dòng)改變
D.壓力是一種身心緊張狀態(tài)
最新試題
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界，也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素，因此對(duì)有些人來(lái)說(shuō)構(gòu)成挫折的情境對(duì)另外的人不一定構(gòu)成挫折。
大學(xué)生要既充分利用好網(wǎng)絡(luò)信息，又能保護(hù)好個(gè)人的精神和物質(zhì)領(lǐng)域的安全。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言，自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的決定性因素。
大學(xué)里要學(xué)會(huì)用寬容的態(tài)度、欣賞的眼光看待同學(xué)之間的差異，處理彼此的矛盾。
3歲左右的兒童，“我”的使用頻率增加，變得很有“主見(jiàn)”，而且能夠做到按照自己的方式去處理問(wèn)題。
父母吵架，甚至家暴，這些原生家庭的問(wèn)題并不是個(gè)體的錯(cuò)，而是家庭的錯(cuò)，因此不能也無(wú)法改變個(gè)體的現(xiàn)狀。
心理健康者是指對(duì)任何事物都能愉快地接受，也沒(méi)有心理困擾。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。
剛出生的新生兒，有一些簡(jiǎn)單、片斷的感覺(jué)、動(dòng)作和本能的反射，這就是自我意識(shí)。