A.醫(yī)學(xué)階段
B.行為階段
C.社會(huì)環(huán)境階段
D.心理學(xué)階段
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A.微弱差位
B.中強(qiáng)差位
C.顯著差位
D.超強(qiáng)差位
A.完美無憾對(duì)悲觀絕望
B.親密對(duì)孤獨(dú)
C.創(chuàng)造對(duì)停滯
D.自我統(tǒng)一對(duì)角色混亂
A.文化關(guān)懷保存
B.文化關(guān)懷調(diào)適
C.文化關(guān)懷重建
D.與文化相匹配的護(hù)理關(guān)懷
A.一級(jí)預(yù)防
B.二級(jí)預(yù)防
C.三級(jí)預(yù)防
D.臨床前期預(yù)防
A.個(gè)體對(duì)未來的預(yù)見能力提高
B.重新建立目標(biāo)
C.對(duì)自己及他人失去信心
D.繼續(xù)努力，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)
最新試題
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是（）
社區(qū)護(hù)理包括（）
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括：（）、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。
健康教育干預(yù)
“給患者及時(shí)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和體液，做好基礎(chǔ)護(hù)理，嚴(yán)防感染及壓瘡，盡量滿足于病人的要求”適用于臨終病人心理活動(dòng)的哪一時(shí)期（）
下列哪些是文化的特征（）
在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒有提到明確的評(píng)價(jià)。
當(dāng)人們的某種需要沒有或暫時(shí)還沒有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征（）
文化關(guān)懷