A.情感性
B.認(rèn)知性
C.行為性
D.情景性
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A.對(duì)服務(wù)對(duì)象的行為進(jìn)行評(píng)估
B.對(duì)引起反應(yīng)的刺激進(jìn)行評(píng)估
C.通過(guò)觀察、交談、檢查等方法收集服務(wù)對(duì)象的資料
D.判斷是適應(yīng)性反應(yīng)還是無(wú)效反應(yīng)
A.信仰
B.信念
C.理念
D.理論
A.P是特定的人群
B.I是干預(yù)
C.C是對(duì)照組或另一種可用于比較的干預(yù)措施
D.O是預(yù)測(cè)值
A.自信負(fù)責(zé)
B.誠(chéng)實(shí)公正
C.好奇執(zhí)著
D.獨(dú)立思考、有創(chuàng)造性
A.幫助與被幫助性關(guān)系
B.工作關(guān)系
C.以服務(wù)對(duì)象的健康為中心
D.治療關(guān)系
最新試題
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次（）
在日出模式中，（）這個(gè)護(hù)理程序沒(méi)有提到明確的評(píng)價(jià)。
科學(xué)思維的形式包括（）
簡(jiǎn)述護(hù)理評(píng)估與日出模式的具體評(píng)估方法。
下列哪項(xiàng)不是需要的特征（）
以下敘述一級(jí)評(píng)估錯(cuò)誤的是（）
健康教育干預(yù)
當(dāng)人們的某種需要沒(méi)有或暫時(shí)還沒(méi)有滿足時(shí)，人們往往對(duì)此寄予希望是希望的哪個(gè)特征（）
威斯曼的瀕死心理階段包括：（）、緩和順應(yīng)階段、衰退惡化階段、瀕死階段。
患病后的行為反應(yīng)：不采取求醫(yī)行動(dòng)或延遲求醫(yī)、采取求醫(yī)行動(dòng)以尋求親友或醫(yī)務(wù)人員的幫助、躊躇徘徊、（）。