結(jié)合教學(xué)實際論述詩歌教學(xué)的要點。

語言文字的模糊性加劇了語文教學(xué)內(nèi)容的不確定性。（）

教學(xué)案例研究基于課堂教學(xué)研究，以解決問題為主，最終目的在于提高教師專業(yè)化水平。（）

簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

“教學(xué)和發(fā)展的實驗教學(xué)法”的提出者是（）

新課程提出凸“顯情感態(tài)度價值觀”，關(guān)注“過程方法”，等于輕視乃至放棄“知識與能力”。（）

下面不屬于語文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項是（）

從進行意志教育的角度講，不同于其他三篇課文的一項是（）

語文能力的四大要素是指（）

從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語文能力處于（）