A.布魯納
B.贊可夫
C.蘇霍姆林斯基
D.根舍因
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A.基本依賴教師階段
B.相對(duì)獨(dú)立階段
C.基本獨(dú)立階段
D.完全獨(dú)立階段
A.對(duì)語(yǔ)文課程性質(zhì)和地位的論述
B.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)或目的和要求的規(guī)定
C.對(duì)終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教材的說(shuō)明
D.對(duì)語(yǔ)文教學(xué)注意事項(xiàng)和配套措施的提示
A.辨音識(shí)義、記憶整合、理解語(yǔ)義、評(píng)判話語(yǔ)
B.聽(tīng)話、說(shuō)話、閱讀、寫作
C.組織語(yǔ)言、認(rèn)讀理解、語(yǔ)言編碼、評(píng)價(jià)表達(dá)
D.觀察、記憶、思考、想象
A.聽(tīng)說(shuō)讀寫并重
B.推廣普通話
C.尊孔讀經(jīng)
D.中體西用
A.學(xué)校的語(yǔ)文學(xué)科教育
B.校內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科教育
C.課內(nèi)的語(yǔ)文學(xué)科教育
D.課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)科教育
最新試題
“教學(xué)和發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法”的提出者是（）
從理論上講，學(xué)生高中畢業(yè)應(yīng)具備的語(yǔ)文能力處于（）
語(yǔ)文教育學(xué)的研究重點(diǎn)是（）
簡(jiǎn)述教育敘述對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)作用。
下面不屬于語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的一項(xiàng)是（）
新課程提出凸“顯情感態(tài)度價(jià)值觀”，關(guān)注“過(guò)程方法”，等于輕視乃至放棄“知識(shí)與能力”。（）
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中考慮到低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，倡導(dǎo)多寫字，少識(shí)字。（）
語(yǔ)文高考內(nèi)容對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）
語(yǔ)文課程的多元理解是因?yàn)檎Z(yǔ)文課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象以及語(yǔ)文課程籌劃設(shè)計(jì)、學(xué)科內(nèi)容來(lái)源復(fù)雜造成的。（）
媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對(duì)閱讀主體來(lái)說(shuō)是未知的。（）