A.腦激勵(lì)法
B.分合法
C.自由聯(lián)想技術(shù)
D.創(chuàng)造性思維法
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A.定勢(shì)
B.功能固著
C.缺乏生活經(jīng)驗(yàn)
D.粗心大意
A.練習(xí)包括有意義的重復(fù)和反饋
B.練習(xí)就是不斷的重復(fù)
C.練習(xí)中存在高原現(xiàn)象
D.練習(xí)有先快后慢，先慢后快，快慢變化不大三種形式
A.技能就是活動(dòng)程序
B.技能就是潛能
C.技能是通過練習(xí)能提高的
D.技能一下子就能學(xué)會(huì)
A.順向正遷移
B.順向負(fù)遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負(fù)遷移
A.相似性
B.概括因素
C.學(xué)習(xí)策略
D.心向
最新試題
社會(huì)交換理論指出人們希望能夠以最小的代價(jià)來獲得最大的收益。
經(jīng)常導(dǎo)致自我認(rèn)知偏差的思考方式有（）
從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）
關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）
家長(zhǎng)對(duì)孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會(huì)直接或間接地對(duì)孩子心理產(chǎn)生影響。
關(guān)于人際交往能力的構(gòu)成，國(guó)內(nèi)外學(xué)者的主要觀點(diǎn)認(rèn)為人際交往能力包括認(rèn)知成分、（）、行為成分。
依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）
健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。
根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為（）