初中生對表情的認知能力已接近成人水平。認知表情的先后次序與他們的生活經(jīng)驗有關(guān)，以下屬于中等水平認知的是（）

初中生既能注意到課程的講解，又能抄寫筆記，還能注意到課文的前后聯(lián)系。這主要體現(xiàn)了他們注意發(fā)展的新特點是（）

以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

個體在認識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而不同于他人的心理生理特點，指的是（）

以下關(guān)于孔子的教育心理學思想中，體現(xiàn)其學習方法的觀點是（）

在奧蘇伯爾的認知結(jié)構(gòu)——同化理論中，代表性學習指的是（）

個體之間存在很多差異，其中屬于人格差異的分類類型是（）

輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）

發(fā)散思維是一種不依常規(guī)、尋求變異、從多方面探索答案的思維形式，它具有多種特性，其中發(fā)散思維的關(guān)鍵是（）

性別角色觀念的發(fā)展達到穩(wěn)定一般是在（）