A.行為療法
B.精神分析療法
C.認(rèn)知療法
D.人本主義療法
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A.贊同對(duì)方的情緒
B.指出對(duì)方正處于不理智狀態(tài)中
C.表達(dá)對(duì)對(duì)方情緒的了解,“我了解你現(xiàn)在是不是很難受(傷心、難過(guò)、生氣、不公平...),你需要我做些什么會(huì)讓你感到好受些(有什么辦法可以幫得到你)”
D.忽視對(duì)方的情緒
A.來(lái)自“內(nèi)在父母自我狀態(tài)”的信任,就像是一種要求,期待
B.來(lái)自"內(nèi)在兒童自我狀態(tài)"
C.來(lái)自"內(nèi)在成人自我狀態(tài)"
D.以上都不是
A.媽媽選擇暫時(shí)忍讓,同意孩子,盡快結(jié)束當(dāng)眾的尷尬局面
B.媽媽堅(jiān)持拒絕的姿態(tài),并教訓(xùn)孩子
C.孩子眼淚都快出來(lái)了,媽媽自己直接離開(kāi)
D.媽媽溫柔但堅(jiān)定地表示拒絕,同時(shí)告訴孩子:“媽媽這次可以拒絕你,以后,如果媽媽提出要求,你不同意也可以拒絕媽媽啊”
A.學(xué)校教育環(huán)境的設(shè)置
B.心理健康教育學(xué)科課程
C.學(xué)校的文化氛圍
D.滲透式心理健康教育課程
A.自然后果的呈現(xiàn)
B.多了解人和人之間的巨大差異,而不是“求同”
C.多增加情緒感知、情緒表達(dá)經(jīng)驗(yàn)
D.使后果變重一些,使孩子要恐懼這個(gè)后果
最新試題
多動(dòng)性注意障礙的兒童有較強(qiáng)的自我控制能力。
心理評(píng)估
對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí),可以將學(xué)生的案例當(dāng)作典范教育其他受輔導(dǎo)學(xué)生。
哪些認(rèn)知因素和應(yīng)激反應(yīng)有關(guān)?其中哪些是積極因素,哪些是消極因素?
一個(gè)心理健康的老師才能培育出心理健康的學(xué)生。
中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的個(gè)體特點(diǎn)表現(xiàn)在哪些方面?
闡明教師三種教學(xué)水平的基本特征。
詢問(wèn)的類型有哪些?
簡(jiǎn)述中小學(xué)教育中,智力測(cè)驗(yàn)的診斷和預(yù)測(cè)功能對(duì)于教育的應(yīng)用價(jià)值?
主要的傾聽(tīng)技術(shù)有哪些?