A.團結(jié)友愛
B.平等互助
C.理想色彩濃厚
D.人格因素起主導(dǎo)作用
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.功利主義色彩較濃
B.交往動機強烈
C.交往的形式與內(nèi)容豐富多彩
D.注重橫向交往,忽略縱向交往
A.活動內(nèi)容的難易
B.競賽動機的激發(fā)
C.個體的情緒緊張與注意渙散
D.群體活動的人數(shù)
A.文體娛樂
B.社會服務(wù)
C.科學(xué)技術(shù)
D.同鄉(xiāng)型
A.交往頻繁,心理相容水平高
B.凝聚力強,有強烈的排他性
C.平等交往,自然形成核心人物
D.能量大,具有雙重性作用
A.親集體宿舍
B.混合型宿舍
C.偏離集體的宿舍
D.跟隨型宿舍
最新試題
影響教師效能感的因素不包括()
高校教師的職業(yè)角色不包括()
從心理健康教育的目標看,對大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實施()的心理健康教育。
通過培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式,以影響具體學(xué)科知識學(xué)習(xí),促進專業(yè)知識學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()
黛布拉·道森將大學(xué)教師工作發(fā)展者分為()
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和()
在學(xué)習(xí)動機的理論中,成就動機理論的代表人物是()
教師對學(xué)生的期望最終在學(xué)生未來行為中得以體現(xiàn)的現(xiàn)象叫做()
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和()
當大學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)不順利時,引導(dǎo)其進行具有內(nèi)在、可變、可控特點的()歸因,將有助于他增強信心,繼續(xù)堅持學(xué)習(xí)。