A.個(gè)別教學(xué)
B.班級(jí)授課
C.分組教學(xué)
D.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)
E.課堂教學(xué)
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A.接受學(xué)習(xí)
B.自主學(xué)習(xí)
C.合作學(xué)習(xí)
D.探究學(xué)習(xí)
E.機(jī)械學(xué)習(xí)
A.講授法
B.談話法
C.練習(xí)法
D.實(shí)驗(yàn)法
E.實(shí)習(xí)作業(yè)法
A.課程計(jì)劃
B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教科書
D.教學(xué)參考書
E.直觀教具
A.經(jīng)濟(jì)決定教育,教育反作用于經(jīng)濟(jì)
B.教育決定經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)反作用于教育
C.經(jīng)濟(jì)決定教育,教育對(duì)經(jīng)濟(jì)沒(méi)有影響
D.教育決定經(jīng)濟(jì),經(jīng)濟(jì)對(duì)教育沒(méi)有影響
E.經(jīng)濟(jì)和教育沒(méi)有必然的關(guān)系
A.陳述性知識(shí)
B.程序性知識(shí)
C.策略性知識(shí)
D.隱性知識(shí)
E.顯性知識(shí)
最新試題
“學(xué)生是發(fā)展中的人”,這說(shuō)明學(xué)生()。
這是一種什么學(xué)習(xí)方式?這種學(xué)習(xí)方式有什么好處?
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該堅(jiān)持()。
注意具有()等特性。
課外作業(yè)的形式主要有()。
“一題多解”屬于()。
思維過(guò)程可概括為()等過(guò)程。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
教師在與家長(zhǎng)交往中如何保持正確的合作態(tài)度?
簡(jiǎn)述教師形象塑造的幾個(gè)維度。