A.分析與綜合
B.比較與分類(lèi)
C.具體化與系統(tǒng)化
D.抽象與概括
E.判斷與推理
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.敏捷性
B.持久性
C.準(zhǔn)確性
D.準(zhǔn)備性
E.深刻性
A.指向性
B.穩(wěn)定性.
C.緊張性
D.集中性
E.持久性
A.強(qiáng)化理論
B.刺激——反應(yīng)理論
C.潛意識(shí)
D.人格三分法
E.社會(huì)學(xué)習(xí)理論
A.布魯納的課程結(jié)構(gòu)理論
B.布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論
C.贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”
D.杜威的實(shí)用主義教育理論
E.瓦·根舍因的范例方式教學(xué)理論
A.禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)
B.詩(shī)、書(shū)、禮、樂(lè)、易、春秋
C.語(yǔ)、數(shù)、外、生、地、史
D.《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》、《師說(shuō)》、《論衡》
E.騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋
最新試題
下列對(duì)氣質(zhì)的看法,正確的是()。
注意具有()等特性。
思維過(guò)程可概括為()等過(guò)程。
能力發(fā)展和知識(shí)、技能掌握的關(guān)系是()。
我國(guó)的課程一般通過(guò)()體現(xiàn)。
弗洛伊德的精神分析理論主要可以概括為兩種理論即()。
教學(xué)組織形式有()。
教育和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,總的來(lái)說(shuō)是()。
在日常生活中,增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些?
簡(jiǎn)述教師形象塑造的幾個(gè)維度。