A.分析與綜合
B.判斷與推理
C.比較與抽象概括
D.系統(tǒng)化與具體化
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.無意注意
D.隨意后注意
A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律
B.心理過程
C.認識過程
D.心理特征
A.穩(wěn)定性
B.獨特性
C.整合性
D.功能性
A.有意義接受學(xué)習(xí)理論
B.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
D.人本主義學(xué)習(xí)理論
A.讓兒童看完電視以后應(yīng)即督促地完成作業(yè)
B.限定每周看電視的適當時間
C.懲罰孩子過分喜歡看的行為
D.只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視
最新試題
下列不屬于課程表安排應(yīng)遵循的原則的是()。
國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件是()。
()是指課程各部分的組織和配合,即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。
校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,在課程類型上屬于()。
制定教學(xué)計劃的首要問題是()。
高中課程要求學(xué)生三年內(nèi)的必修學(xué)分要達到()學(xué)分。
注重發(fā)展學(xué)生知識與能力,開闊學(xué)生知識視野,發(fā)展學(xué)生不同特殊能力的課程是()。
課程改革就其實質(zhì)來講,就是課程()的問題。
把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語,始于教育家()。
美國各門課程中多樣化的實踐活動、日本的綜合活動實踐反映出對()在課程中地位的重視。