A.交往能力
B.研究能力
C.管理能力
D.學(xué)習(xí)能力
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A.系統(tǒng)性
B.結(jié)構(gòu)性
C.預(yù)見(jiàn)性
D.實(shí)效性
A.科學(xué)和人文方面的基本知識(shí)
B.專門(mén)性的學(xué)科知識(shí)
C.教育學(xué)科知識(shí)
D.教育研究知識(shí)
A.教學(xué)能力
B.教育科研能力
C.創(chuàng)造力
D.終身學(xué)習(xí)
A.多樣性
B.專業(yè)性
C.單一性
D.崇高性
A.教師自我創(chuàng)造發(fā)展機(jī)會(huì)
B.寬松、鼓勵(lì)和支持的幼兒園氛圍
C.教師間合作研究
D.社會(huì)有關(guān)部門(mén)的幫助與支持
最新試題
幼兒園里，有的孩子活潑，有的孩子沉默：有的孩子喜歡畫(huà)畫(huà)，有些孩子喜歡唱歌；有的孩子受到父母的百般疼愛(ài)，有的孩子卻被父母忽視。這說(shuō)明幼兒教師勞動(dòng)具有（）的特點(diǎn)。
教師自我教育能力的核心是（）。
孔子所說(shuō)的“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”，從教師的角度可以理解為（）。
你對(duì)案例中許老師的做法有什么看法？根據(jù)你的理解，作為教師應(yīng)該如何開(kāi)展教育、教學(xué)研究？
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為？
你是怎樣看待李南的教育觀的？結(jié)合所學(xué)教育學(xué)的原理，試對(duì)李南的教育觀加以評(píng)價(jià)。
與醫(yī)生、律師一樣，教師職業(yè)屬于（）。
在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。
新教師一般處于關(guān)注（）階段。
優(yōu)秀教師的最高層次是（）。