A.終身學習
B.學校學習
C.交流學習
D.探究學習
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A.教師要培養(yǎng)幼兒在體、智、德、美等方面全面發(fā)展
B.教師要充分發(fā)揮幼兒在教學過程中的主體作用
C.教師要尊重幼兒.師生之間要平等相處
D.視幼兒為被動的客體、管轄的對象、裝知識的容器
A.正確.照顧到了大部分幼兒的需求
B.正確.防止紀律不良幼兒擾亂課堂
C.錯誤.侵犯了幼兒的學習的權力
D.錯誤.不利于師生間的和平相處
A.幼兒的身心發(fā)展具有不平衡性
B.幼兒的發(fā)展?jié)摿κ菬o限的
C.在一定階段內(nèi)幼兒的發(fā)展具有穩(wěn)定性
D.幼兒的身心發(fā)展是有規(guī)律的
A.以提高國民素質為根本宗旨
B.是面向全體學生的教育
C.是促進學生個性發(fā)展的教育
D.以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的教育
A.舊的傳統(tǒng)教育觀念不教授學習方法
B.知識本身沒有多大的力量
C.掌握方法比掌握知識更重要
D.新舊兩種教育觀念是互相矛盾、互不相容的
最新試題
結合相關教育理論知識,分析小青出現(xiàn)這一癥狀的原因,并提出解決措施或建議。
試從教師職業(yè)理念的角度,評析該老師的教學行為。
與醫(yī)生、律師一樣,教師職業(yè)屬于()。
從教師職業(yè)理念的角度分析吳老師的保教行為?
()將成為未來每個社會成員的基本生存方式。
教師應具備怎樣的職業(yè)知識結構?
李南想象中的教學與實際教學呈現(xiàn)出非常大的反差,其問題的根源何在?請幫助李南分析其境遇產(chǎn)生的原因。
教師應具備怎樣的職業(yè)能力結構?
下列哪一項不屬于育人為本兒童觀的范疇?()
“學為人師,行為世范”,體現(xiàn)了教師工作的()。