A.靈魂
B.動(dòng)力
C.內(nèi)在要求
D.天職
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A.關(guān)注情境階段
B.關(guān)注生存階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注教學(xué)階段
A.終身教育是指非正規(guī)教育
B.終身教育這一理念是由法國(guó)成人教育家保羅·朗格朗最先提出來的
C.終身教育具有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性的特點(diǎn)
D.教師和學(xué)生都應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念
A.教育作用
B.調(diào)節(jié)作用
C.導(dǎo)向作用
D.示范作用
A、保羅·朗格朗
B、E.捷爾比
C、R.H.戴維
D、洛爾
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
最新試題
當(dāng)教師非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性時(shí)，其處于教師成長(zhǎng)過程中的哪一階段？（）
（）提出了教師成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。
下列說法中，錯(cuò)誤的是（）。
教師發(fā)展的五階段論是由（）提出的。
下列關(guān)于終身教育的說法錯(cuò)誤的是（）。
（）的掌握和運(yùn)用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。
終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的（）。
你是否贊成小李的教學(xué)觀，結(jié)合教育理論相關(guān)知識(shí)分析。
我國(guó)教育家陶行知說“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！边@句話說明教師具有（）的義務(wù)。
教師成長(zhǎng)與發(fā)展的最高目標(biāo)是（）。