閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的對話過程，也是對學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過程。請結(jié)合某一篇課文的教學(xué)，設(shè)計一個口語交際的材料。

依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“原地雙手頭上前拋實(shí)心球”的教學(xué)過程。

請選一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解寫出教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計方案，并據(jù)此設(shè)計教學(xué)過程。

請為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》第六冊《年、月、日的認(rèn)識》編寫教學(xué)設(shè)計。

結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓θ绾螠?zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯別字的見解。

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中的“三維目標(biāo)”是指（）。

實(shí)施綜合實(shí)踐活動應(yīng)遵循什么原則？

請你設(shè)計一份語文綜合性學(xué)習(xí)的方案。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書科學(xué)四年級上冊第五單元第2課時《聲音是怎樣產(chǎn)生的》，制作教學(xué)設(shè)計。

從小林的作業(yè)可以看出，他對一些詞語的掌握還存在著明顯的漏洞。如果你是小林的語文老師，要對小林進(jìn)行個別指導(dǎo)，請寫出你的教學(xué)設(shè)想及設(shè)計意圖。