社會(huì)、知識(shí)和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。

學(xué)校課程的設(shè)置直接受制于（）。

制度化教育對(duì)于整個(gè)社會(huì)的深刻影響可以用“學(xué)歷社會(huì)”來(lái)描述。

文化發(fā)展對(duì)學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在（）。

小學(xué)開(kāi)設(shè)的具體課程中，由于地位不同，可以分為“主科”、“副科”。

在我國(guó)，課程具體表現(xiàn)為教學(xué)計(jì)劃、（）和（）。

現(xiàn)代學(xué)校課程必須反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的要求以及內(nèi)容和手段的更新變化。

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

關(guān)予穩(wěn)性課程．下列說(shuō)法正確的有（）

根據(jù)課程的制定者的不同，可以把課程分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。