行動(dòng)研究是一種新的研究理念和類型，而不是一種研究方法。

教學(xué)反思最集中體現(xiàn)在積極驗(yàn)證階段。

在學(xué)習(xí)過程中，越是困難的問題越有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)通過系統(tǒng)知識(shí)技能的傳授和掌握促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，因而教學(xué)同智育是相同的。

一份教案的核心是規(guī)劃板書內(nèi)容。

教學(xué)技能訓(xùn)練的目標(biāo)是提高教師的業(yè)務(wù)能力和整體素質(zhì)。

同輩群體中權(quán)威人物往往利用其權(quán)力對其他成員進(jìn)行干涉。

學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程，該過程包括教師和學(xué)生兩大要素。

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。

學(xué)生管理區(qū)別于其他管理的顯著特點(diǎn)是它的教育性。