生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的（）。

某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。

（）強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。

在發(fā)現(xiàn)教學中，教師的角色是學生學習的（）。

有人記憶馬克思的生日“1818年5月5日”時，聯(lián)想為“馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

在教學中講授“果實”概念時，既選用可食用的，又選擇不可食用的（如棉籽），這樣有利于學生準確地掌握“果實”概念，這運用了（）。

學習過程中，學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于（）。

以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。