A.有利于教師教授知識
B.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、鞏固
C.有利于重視直接經(jīng)驗
D.忽視學(xué)生的興趣需要
E.有利于加深學(xué)科分割的程序
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A.認知經(jīng)驗要素
B.道德經(jīng)驗要素
C.審美經(jīng)驗因素
D.健身經(jīng)驗要素
E.娛樂經(jīng)驗要素
A.教學(xué)目標
B.教學(xué)計劃
C.教學(xué)大綱
D.教科書
E.教學(xué)方法
A.整體性原則
B.可操作性原則
C.遷移性原則
D.合理性原則
E.生理適宜原則
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達到哪些教育目標
C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標
D.怎樣才能有效地組織這些教學(xué)經(jīng)驗
E.怎樣確定這些目標得到實現(xiàn)
A.學(xué)期教學(xué)進度計劃
B.教學(xué)研究計劃
C.課題計劃
D.教具制作計劃
E.課時計劃
最新試題
著眼于人的完整性，我國基礎(chǔ)教育新課程改革追求教學(xué)目標的三維統(tǒng)一，即將知識與技能、（）三者統(tǒng)一起來。
“經(jīng)驗課程”還被稱為（）
中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）
小學(xué)的課程表現(xiàn)形式主要有（）
課的類型分類的根據(jù)，一直以來主要有兩種基本形式，即根據(jù)（）劃分。
課程表的安排應(yīng)遵循的原則是（）。
根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。
在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）
泰勒原理包含的主要內(nèi)容是（）。
在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。