（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

桑代克認(rèn)為動物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試錯誤過程中，形成了穩(wěn)定的（）。

在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

學(xué)生學(xué)習(xí)直角三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）。

操作性條件反射學(xué)說的代表人物是（）。

根據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論，食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng)，則唾液是（）。

桑代克的學(xué)習(xí)理論為（）

杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）

苛勒的完形—頓悟說與桑代克的試誤說的區(qū)別是（）。

共同要素說是以一系列實驗為基礎(chǔ)提出來的，它的提出者是（）