在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如，應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）

（）強調(diào)學(xué)習(xí)的主動性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。

斯金納認(rèn)為“教學(xué)就是安排可能發(fā)生強化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論安排程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

提出觀察學(xué)習(xí)概念的心理學(xué)家是（）。

桑代克從1896年開始，先后用迷津和迷籠研究動物的學(xué)習(xí)活動，得出的理論是（）

桑代克提出的三條基本條件學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？

經(jīng)典性條件反射學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是（）

杯弓蛇影”是一種什么現(xiàn)象（）

桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實驗所用的實驗對象是（）

正強化的方法包括（）。