根據(jù)反映活動(dòng)的深度不同，知識(shí)可分為理性知識(shí)和（）。

廣義的知識(shí)可以分為（）

我國(guó)傳統(tǒng)教育心理學(xué)將知識(shí)學(xué)習(xí)的心理過程分為（）

概括是理解抽象的科學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)。

根據(jù)新知識(shí)與原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識(shí)的學(xué)習(xí)可以分為（）、（）和（）。

題學(xué)習(xí)須以符號(hào)學(xué)習(xí)和（）為基礎(chǔ)，這是一種更加復(fù)雜的學(xué)習(xí)。

按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為（）

下列哪些屬于加涅對(duì)學(xué)習(xí)的分類（）

在心理學(xué)中，傳統(tǒng)上被稱為技能的東西，在現(xiàn)代信息加工心理學(xué)中被稱為程序性知識(shí)。

班杜拉提出的觀察學(xué)習(xí)包括（）