在知識學習的三階段中，應解決的主要心理問題分別是知識的（）、保持和應用。

知識學習

根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構(gòu)的關系，知識的學習可以分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習。

陳述性知識的學習過程是將新的命題與命題網(wǎng)絡中的有關命題聯(lián)系起來，在這一過程中，學習者要對信息進行精加工。

下列哪些屬于加涅對學習的分類（）

根據(jù)概念的外延特征，可以分為（）

我國傳統(tǒng)教育心理學將知識學習的心理過程分為（）

（）指空間上接近、時間上連續(xù)、形狀上相同、顏色上一致的事物．易于構(gòu)成一個整體為人們所清晰地感知。

概念原則是指具體整合這些定義特征的規(guī)則，包括（）

學生理解知識的標志是（）